自学考试 《小学教师专业发展》 速记宝典 课程代码【14444】 速记宝典 小学教师专业发展 命题来源 围绕学科的基本概念、原理、特点、内容。 答题攻略 （1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。 （2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。 （3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段； （4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。如 果没有，随意发挥，不放弃。 考点 1：简述小学教师的专业特性。 （一）立足小学教育本质的向度。 （二）立足儿童生命成长的向度。 考点 2：简述小学教师专业发展的特点。 （一）自主性 （二）阶段性 （三）终身性 （四）情境性 （五）丰富性 考点 3：简述国外学者的阶段论。 （一）富勒的小学教师专业发展四阶段论 （二）伯顿的小学教师专业发展三阶段论 （三）休伯曼的小学教师生涯五阶段论 （四）费斯勒的小学教师生涯循环论 考点 4：简述教师个体素质的向度。 （一）凸显教师个体生命成长的主体性 （二）成就教师职业幸福的保障 2 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 考点 5：简述小学教师专业素养的内涵。 小学教师专业素养是小学教师在先天条件基础上，经历养育、教育和实践等各种后天途径逐步养成的， 对小学教师的教育教学活动有着显著影响的素质和修养，是小学教师从事符合时代发展的职业活动所需 要的各种心理品质的总和。 考点 6：简述小学教师专业素养的基本特征。 （一）专业性 （二）统领性 （三）发展性 考点 7：简述小学教师专业素养的意义。 （一）小学教师专业素养是有效开展教育教学的前提 （二）小学教师专业素养是指导学生能力发展的关键 （三）小学教师专业素养能促进专业理念和知识的发展 （四）小学教师专业素养能提升专业认同感和职业幸福感 考点 8：简述我国小学教师专业素养的新时代特色。 （一）落实立德树人的根本任务 （二）履行教书育人的职责 （三）体现教育现代化的要求 （四）体现党和国家对小学教育的要求和小学教育类型特色 （五）体现深化新时代教育评价改革的要求 考点 9：简述个人专业素养因素。 个人专业素养因素包括：教育信念、专业知识、专业能力、从业动机、专业认同。 1、教育信念是指小学教师对教育的价值观、教学目标和方法等方面所持有的看法等。 2、专业知识是指小学教师在教育教学领域所具备的理论和经验的总和。 3、专业能力是指小学教师在实际教育教学中所表现出来的综合技能。 3 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 4、从业动机是指小学教师从事教育工作所持有的意识初衷和价值取向。 考点 10：简述小学教师专业发展因素。 （一）个人专业素养 （二）个人生活经验 （三）个人心理特质 考点 11：简述小学教师专业发展的主要取向。 小学教师专业发展的主要取向：理智-知能取向、实践-反思取向、生态-文化取向、儿童-关爱取向。 1、小学教师专业发展的理智-知能取向认为，小学教师专业发展的核心任务是知识的增加与能力的增长。 2、小学教师专业发展的理智-知能取向认为，小学教师专业发展的核心任务是知识的增加与能力的增长。 3、小学教师专业发展的生态-文化取向注重教师团队的合作发展与小学教师群体的专业提升。 4、小学教师专业发展儿童-关爱取向的基本内涵是小学教师从关爱、关注儿童的角度出发，全面关注学 生的身心健康和发展。 考点 12：简述经验反思的含义。 （一）教育经验是指教育工作者在教育教学实践过程中所形成的感性认识。 （二）最早将反思系统运用于教育之中的是美国教育家约翰·杜威。 （三）教师反思既包括对知识经验和价值的批判性验证，又包括对个人教育生活的理解、认同、批判和调 整等。 （四）元反思是“反思之后”的思维活动，或者说是“超越反思”的思维活动，即对反思之反思。 （五）波斯纳：经验＋反思＝成长 考点 13：简述经验反思的意义。 （一）反思有助于改善教师的教育行为 （二）反思有助于教师将经验转化为个人经验。 （三）反思有助于促进教师专业精神和品质的发展。 考点 14：简述反思的过程。 4 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 （一）产生疑惑，识别问题。 （二）分析问题，探究解法。 （三）实践检验，重构经验。 考点 15：简述经验反思的途径。 （一）系统的教育理论学习 （二）撰写教育反思日记 （三）对他人和自己进行观察 （四）撰写教育案例 （五）进行行为研究 （六）建立教学档案：教学档案是记录教师个人教学成果和发展历程的结构性文件，建立教学档案的过 程是教师对已有的经验进行整理和系统化的过程，是对自己成长经验的积累过程，也是教师自我评价的 过程。 （七）生活史（自传）分析 考点 16：简述循证研究的含义。 （一）循证研究也称以证据为基础的研究或基于证据的研究，是近年来国内外最热门的研究方法之一。 （二）教师循证研究能力是指教师在要解决提出的问题时，从已有文献、实践中搜寻证据，对搜集到的证 据进行系统分析，按照方法的严谨程度、评价证据的等级，寻找“最好的研究证据”的能力。 考点 17：简述循证研究的意义。 （一）为教育改革提供依据。 （二）革新教师教育理念。 （三）使教学有法可效。 考点 18：简述循证研究的过程。 （一）提出问题 （二）获取证据 5 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 （三）分析、辨别和评价证据 （四）运用证据 （五）效果评估 考点 19：简述提高教师循证研究能力的方法。 （一）创造支持教师循证教学的氛围。 （二）增强基于“实践取向”的教育研究类课程的设置。 （三）提高教师的信息素养。 （四）对师范生进行系统的循证实践培训。 考点 20：简述教师进行理论学习的途径和策略。 （一）教师进行理论学习的途径 （1）教师个体自主的理论学习 （2）教师集体的理论学习 （二）教师进行理论学习的策略 （1）菜单式专题理论学习 （2）问题式理论学习 （3）拓展式理论学习 （4）理论学习的批判性策略 （5）“知识地图式”系统学习 考点 21：简述职前小学教师学习的目标。 1、养成良好的师德规范和教育情怀 2、获得综合性的知识结构 3、具备自我反思的能力 考点 22：简述职前小学教师学习的内容。 （一）通识教育：通识教育也称为文化素质教育。通识教育思想源于古希腊的“博雅教育”（又称为自由 6 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 教育）。 （二）专业教育：专业教育是养成师范生的专业品质，保证师范生获得专业知识、形成专业素养的教育形 式，是小学教师教育区别于其他类别教师教育的具有独有特征的教育形式。 （三）实践教育：1、专业感知。2、模拟教学。3、教育见习。 考点 23：简述教育教学研究的基本过程。 （一）研究问题的提出 （二）研究问题的设计 （三）研究问题的实施 （四）研究问题的总结 考点 24：简述小学教师专业标准的定位。 1、国家对合格小学教师专业素质的基本要求。 2、小学教师开展教育教学活动的基本规范。 3、引领小学教师专业发展的基本准则。 4、小学教师培养与培训目标、内容和要求确立的标准。 5、小学教师资格准入，考核与评价的重要依据。 考点 25：简述教师专业知识的内容。 1、小学生发展知识 2、学科知识 3、教育教学知识 4、通识性知识 考点 26：简述教师专业能力的内容。 1、教育教学设计（首要位置） 2、组织与实施 3、激励与评价 7 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 4、沟通与合作 5、反思与发展 考点 27：简述初任阶段的定位与作用。 （一）初任阶段会直接初任教师的去留问题 （二）初任阶段影响着初任教师未来的发展走向 （三）初任阶段是初任教师走向成熟的关键时期 考点 28：简述初任教师面临的主要问题。 （一）自我性问题 （二）教学性问题 （三）关系性问题 考点 29：简述战略规划的三个要素。 （1）方向和目标：方向的导出来自于对自己企业的使命和环境的分析。 （2）政策和约束：要找到环境和机会与自己组织资源之间的平衡。 （3）计划和指标：近期的任务，计划的责任在于进行机会和资源的匹配。 考点 30：简述新手型教师的成长阶段。 （1）“自我”阶段的新手（从教后的 1-2 年） （2）“领会”阶段的新手（从教后的 3-5 年） 考点 31：简述熟手型教师的成长阶段。 （1）“任务”阶段的熟手型教师（从教后的 5～6 年）。 （2）“问题”阶段的熟手型教师（从教后的 7～10 年）。 （3）“稳定”阶段的熟手型教师（从教 10 年以后）。 考点 32：简述教师成为研究者的意义。 （1）教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接，有利于教育教学质量的提高，有利于教师 教育教学工作的规范化和科学化。 8 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 （2）教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要。 （3）教师的教育研究有利于教师嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进。 考点 33：简述教师职业发展规划的特点。 1、个体性 2、科学性 3、可行性 4、发展性 5、可评价性 考点 34：简述教师职业发展规划制订的基本原则。 1、主体性原则 2、连续性原则 3、可行性原则 4、动态性原则 5、可评价性原则 考点 35：简述教师职业发展规划的基本策略。 1、准确把握自己所处的专业发展阶段 2、准确把握教师的专业发展方向 3、进行持续的反思和动态的规划 4、遵循教师职业发展规划的技术要求 考点 36：简述教师职业倦怠的来源。 1、教师的个人因素 2、教师职业特点 3、角色冲突与角色模糊 考点 37：简述教师专业发展评价的主体的优势和。 9 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 1、优势：（1）能够提高教师的主体意识。 （2）能提高教师对评价结果的认可度。 2、劣势：（1）评价片面。 （2）不利于横向比较。 （3）教师忙碌，评价流于形式。 考点 38：简述课堂观察评价法的内容。 1、学生学习 2、教师教学 3、课堂性质 4、课堂文化 考点 39：简述教师档案袋评价法的优势与局限。 1、优势：（1）建立教师自我评价与反思的通道。 （2）有助于教师教育理念、教学风格的形成。 （3）促进多方合作，实现评价方式的多元化和发展性。 2、局限 （1）对教师的反思能力要求较高。 （2）档案袋的内容选择主观性强，质量差异大。 （3）对学校支持、合作文化要求较高。 考点 40：简述教师的基本权利。 （一）自主开展教育教学活动权 （二）科研学术权 （三）指导学生学习和发展的权 （四）按时获取工资报酬与相关待遇权 （五）参与学校的民主管理权 10 / 11 速记宝典 小学教师专业发展 （六）科研成果转化权 （七）参加进修培训权 考点 41：简述教师法定义务。 （一）遵守宪法、法律和职业道德的义务 （二）完成教育教学工作的义务 （三）进行思想品德教育的义务 （四）促进学生全面发展的义务 （五）保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务 （六）科学管理学生的义务 （七）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务 考点 42：简述教师的社会地位。 （一）提高教师的社会地位，使教师职业成为真正成为人们认可的职业。 （二）赋予教师足够的政治地位，使教师职业真正成为人们尊重的职业。 （三）增加教师的经济收入，使教师职业真正成为人们向往的职业。 （四）提升教师的专业地位，使教师职业真正成为人们新人的职业。 考点 43：简述小学教师奖惩制度。 （一）以德为先的地位不动摇 （二）秉持教育水平的理念不改变 （三）坚持能力优先的原则不改变 （四）坚守潜心育人的初衷不改变 考点 44：简述非正式教师组织的特征。 1、吸引力大 2、结群性强 3、沟通效率高 11 / 11